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LA PIANTA: ESSERE VIVENTE

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di Gabriella Nanni - Anno scolastico: 2009-2010

Nelle esperienze didattiche coi bambini ci deve essere sempre una componente di gioco, scoperta , oltre alla componente propria riferita allo studio dei concetti scientifici.
Si è cercato di far apprendere un argomento proprio del programma di classe seconda (le piante) utilizzando la metodologia della ricerca-azione, in un contesto laboratoriale , utilizzando anche le nuove tecnologie.

La visione del cosmo dall'origine ai giorni nostri.

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di Marina Canali - Anno scolastico: 2006-2007Il progetto prevedeva l'approfondimento e l'integrazione di conoscenze acquisite dagli studenti nel loro corso di studi liceale in campo filosofico e scientifico relativamente ai modelli di universo che l'uomo ha elaborato dall'antichità ai giorni nostri e la produzione finale di un ipertesto che riassumesse l'attività svolta.
Le fasi del progetto sono state diverse:
1. In primo luogo ciascun gruppo ha prodotto una...

“In giro per il mio quartiere” - Guida turistico-culturale interattiva

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di Stefano Pannucci - Anno scolastico: 2008-2009

Realizzare una presentazione turistico-culturale, descrivendo luoghi ed opere che appartengono alla nostra storia e che spesso ci scivolano accanto sconosciuti, utilizzando le più moderne e diffuse tecnologie delle quali sfruttiamo una minima parte.

Acqua siamo noi. Conosciamola ...a fondo.

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di Alessandra Fedele - Anno scolastico: 2006-2007

Il progetto "Viaggio nella natura" si articola lungo l'intero percorso della scuola primaria e prevede l'analisi e l'osservazione di contenuti diversi per ogni anno di corso.
Le classi II hanno inteso privilegiare l'elemento acqua, bene prezioso perché essenziale per ogni vivente sotto ogni punto di vista, ma prezioso anche perché limitato sul nostro pianeta e presente al suo interno in misura diversa e, pertanto,...

“ARMANASTO” ARte, MAtematica, Natura e STOria

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di Filomena Asprino - Anno scolastico: 2009-2010

IL MATTINO A SCUOLA - SCIENZEONLINE

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di Donata Bernardini - Anno scolastico: 2008-2009

Il progetto è articolato su tre linee parallele:

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