Progetto: Click on animals
Progetto di Cancila Concetta
Sviluppo
Spazi, tempi e strumenti
Tempi l'intero anno scolastico L'esperienza non è infatti ancora conclusa L'esperienza fin qui condotta ha richiesto circa 40 ore Se si considerano le ore più specificatamente svolte al pc: Ottobre - I b hanno lavorato esclusivamente dulle due macchine presenti in classe Si stima pertanto che ogni bambino abbia avuto la possibilità di accedere alle macchine (lavorando in coppie di aiuto) per non meno di 20 minuti alla settimana Novembre / Dicembre la classe ha usufruito del laboratorio di informatica per due ore settimanali – ma considerata l'età dei bambini la classe vi accedeva in due gruppi pertanto si ipotizza che ciascun bambino abbia lavorato in coppia per circa 40 minuti alla settimana luoghi Aula - Aula video - Aula di informatica - Aula di musica – Aula video Si dispone di 2 PC in classe a cui i bambini possono accedere per familiarizzare con la tastiera, il mouse e per disegnare con semplici software un video proiettore per visualizzare le presentazioni realizzate il laboratorio di informatica provvisto di 10 macchine modalità lezioni a classe intera – attività al pc (in coppia) strumenti Matite, carta, i disegni dei bambini Scanner – per digitalizzare i disegni Fotocamera e/o videocamera Videoproiettore Software Semplici programmi di acquisizione immagini • Paint • Tux paint • Drawing for children • LOGO MICROMONDI • Hot potatoes per realizzare flash card
Diario di bordo riassuntivo delle attivitĂ
Warm-up 1. Ho chiesto ai bambini se a loro piacciono gli animali, se ne hanno uno, se sono mai stati in uno zoo, quali animali hanno visto, se guardano documentari sugli animali e li ho lasciati parlare delle loro esperienze. Ho chiesto loro di parlare dei loro animaletti di stoffa e di portarne a scuola uno o due 2. Io e gli animali: l'aspetto emotivo I bambini sono arrivati a scuola con i loro animaletti ci siamo seduti in cerchio e l'insegnante li ha presentati alla classe dando loro la voce "Hi! children I am…… " la classe può rispondere Nice to meet you…poi lo si passa ad un bambino con l'invito a ripetere la presentazione l'insegnante può chiedere alla classe What's this? What colour is it? Is it big or small? Have you got a (…..)? Do you like (….)?... ho chiesto ai bambini che cosa potrebbe dire ciascun animale se potesse parlare, ad es. Hello / I'm happy/ Happy to see you / Do you want to play with me?/ Let's play /Stay away!/ I am angry/ I'm scared/ Please, don't hurt me!, etc ho fatto disegnare ai bambini delle faccine per descrivere gli stati d'animo quando vengono a contatto con un animale giocattolo e quando con un animale vero 3. House Pets: gli alunni hanno condotto una piccola inchiesta, (che successivamente speriamo di riproporre ai bambini delle classi parallele,) sugli animali posseduti. I bambini ,seguiti dall'insegnante hanno chiesto ai compagni ad es. Have you got a (dog)? e segnando un tick ogni volta che la risposta era positiva. Al termine dell'attività i risultati sono stati espressi con un semplicissimo graficoa colonne con mattoncini lego 4. Canzoni e filastrocche: In rete è possibile trovare tantissime risorse … canzoni tradizionali e non, in alcuni casi accompagnate da semplici schede di lavoro. Cito un solo sito come esempio http://judyanddavid.com/Songbook/B.html sentimenti. Tra le tantissime idee… abbiamo sceto una canzoncina molto nota If You're Happy…. 5. gli animali e il loro ambiente Intanto l'insegnante ha preparato immagini di animali (le possiamo facilmente trovare su Internet). Nella ricerca ho posto attenzione al fatto di includere animali che possono far paura, tipo, spider/s, snake/s, mouse/mice, bat/s, etc. dog/s Quando si mostra un animale si coglie l'occasione per riutilizzare linguaggio ed espressioni che i bambini eventualmente conoscono, tipo What's this? What colour is it? Is it big or small? Have you got a (…)? Do you like (……)?... Mostriamo loro l'immagine di un coccodrillo, un serpente…. e, mimando una faccia spaventata diciamo Oo-o-o, I'm scared of ……..! Poniamo la domanda ai bambini Are you scared of…..? 6. Il sogno di Tartaruga nella foresta Africana A metà novembre i bambini hanno visto uno spettacolo teatrale ambientato nella savana Africana questo ha offerto l'occasione per conversazioni e disegni in merito a questo ambiente e agli animali che lo popolano poi …. l'insegnante ha preparato una presentazione ed ha mostrato le immagini con un video proiettore la presentazione è stata preparata dal docente come una pagina web che permette di "girare le pagine" utilizzando il software hot potatoes (si veda- la scheda di reperibilità del SW gratuito allegata alla relazione finale) Alla pagina http://www.madridteacher.com/Activities/Files/savannah-animals-pictures-list.htm è stato inoltre possibile trovare altre attività inerenti alla savana I bambini possono per esempio ascoltare la pronuncia in inglese ed in seguito collegare il suono alla figura 7. Ho chiesto se potremmo tenere in casa questi animali Dalla conversazione è emerso che ogni animale ha bisogno del suo ambiente Ho fatto quindi disegnare ai bambini l'ambiente adatto ad ogni animale proprio come loro lo immaginano Ho mostrato i disegni alla classe e abbiamo iniziato a parlare di ambienti naturali e non Il mare…il bosco…. La fattoria…. 8. Abbiamo visto un cartone animato ambientato in una fattoria e abbiamo cominciato a parlare della fattoria poi l'insegnante ha fatto ascoltare Old MacDonald's farm che i bambini hanno subito riconosciuto poiché molti la conoscevano in Italiano 9. Ho quindi preparato il primo semplicissimo ipertesto con Micromondi FARMCOLOUR dove l'intervento dei bambini consiste nel familiarizzare con i personaggi citati nella canzoncina colorando e ascoltando i versi degli animali Le abilità strumentali da acquisire sono 1. l'uso del mouse 2. l'uso degli strumenti di disegno 3. l'uso dell'opzione annulla trascinare il mouse nel punto desiderato e ancor di più cliccare e trascinare sono delle grandissime difficoltà per bambini piccoli in particolare per quelli che non hanno mai toccato un mouse Dal punto di vista prettamente disciplinare questa pur semplice attività ha permesso di consolidare 1. La coordinazione oculo-manuale 2. tutti i concetti topologici che sono di fatto uno degli ob prioritari per tutta la classe prima 3. il riconoscimento di suoni 10. al primo è seguito una seconda semplice esercitazione Farm_1 in questa esercitazione oltre a colorare e trascinare oggetti si richiede al b. di utilizzare il timbro per stampare immagini e completare gli scenari a suo piacimento – naturalmente alla fine dell'esercitazione avrà a disposizione tutte le nuove pagine che desidera per disegnare a piacimento l'attività mira a • consolidare la coordinazione • consolidare i concetti locativi • consolidare i concetti di regione aperta / chiusa e di confine 11. alla seconda segue una terza esercitazione Farm_2 in questa esercitazione oltre a quanto esplicitato sopra si coglie l'occasione per proporre alcune attività logico matematiche l'attività mira a sollecitare la capacità di • mettere in relazione • associare il numero ad una quantità • effettuare le prime semplici classificazioni 12. L'attività non è da ritenersi conclusa a quelle descritte seguiranno altre attività ancora in fase di elaborazione
