Progetto: COME LEGGERE UN'OPERA D'ARTE: GAUGUIN & VAN GOGH
Progetto di Pook Kathleen - Zanelli Tatiana - Lombardi Ilario
Il progetto
Insegnanti e ragazzi coinvolti
Insegnanti coinvolti nella realizzazione del progetto: Ilario Lombardi e Kathleen Pook (madrelingua inglese in entrambe le scuole) - I.T.C.G. "C. Battisti" Tatiana Zanelli e Evelyne Martin (madrelingua francese in entrambe le scuole) - Liceo "E. Fermi" L'insegnante di Storia dell'Arte, Cristina Di Spigno, in servizio in entrambe le scuole, ha fornito alcuni siti web per le ricerche online Studenti coinvolti: II E Liceo n. 17 a piccoli gruppi III E I.T.C.G. n. 28 a gruppi
La proposta
Attraverso questa attività, si volevano consolidare alcune competenze linguistiche, in un'ottica olistica e di promozione del plurilinguismo dell'individuo. Inoltre, si voleva favorire l'emergere della competenza pratica degli alunni, soprattutto nel campo della multimedialità. Fra gli obiettivi da raggiungere vi erano: saper individuare i tratti essenziali di un movimento artistico e saperli esporre, facendo riferimento alle biografie dei due artisti scelti, nelle due lingue straniere. saper usare il lessico essenziale per analizzare un'opera d'arte saper descrivere i soggetti rappresentati in una tela , saper commentare la realizzazione di un quadro sulla base delle notizie raccolte da varie fonti .
Obiettivi disciplinari e modalità formative
- Conoscenza di due pittori impressionisti - Lettura di un'opera d'arte in inglese e francese - Lavorare in gruppi di apprendimento cooperativo Descrittori del settore artistico – livello B1 del Quadro Comune Europeo – Produzione orale : - saper esporre i tratti essenziali di un movimento artistico ed esporre la biografia essenziale degli artisti studiati - saper usare lessico minimo necessario per analizzare un'opera d'arte Produzione scritta: - saper descrivere un'opera d'arte in modo semplice e chiaro - saper inquadrare l'artista dal punto di vista storico e pittorico Per conseguire gli obiettivi fissati, si è scelto il metodo dell'apprendimento cooperativo – cooperative learning – basato sui seguenti elementi: a. Positiva interdipendenza. I membri del gruppo fanno affidamento gli uni sugli altri per raggiungere lo scopo. Gli studenti sono responsabili del loro personale apprendimento e dell'apprendimento degli altri membri del gruppo . b. Responsabilità individuale. Tutti gli studenti di un gruppo devono rendere conto sia della propria parte di lavoro sia di quanto hanno appreso. Ogni studente, nelle verifiche, deve dimostrare personalmente quanto ha imparato. c. Interazione faccia a faccia. Anche se parte del lavoro di gruppo viene suddivisa e svolta individualmente, i componenti del gruppo cercano di lavorare in modo interattivo, verificando gli uni con gli altri la catena del ragionamento, le conclusioni, le difficoltà e fornendosi il feedback. d. Uso appropriato delle abilità nella collaborazione. Gli studenti nel gruppo vengono incoraggiati e aiutati a sviluppare la fiducia nelle proprie capacità, la leadership, la comunicazione, il prendere delle decisioni e il difenderle, la gestione dei conflitti nei rapporti interpersonali. e. Valutazione del lavoro. I membri, periodicamente valutano l'efficacia del loro lavoro e il funzionamento del gruppo, e individuano i cambiamenti necessari per migliorarne l'efficienza.
