Progetto: Progetto di ricerca storica “Solofra nel tempo”
Autore: Valutazione
Validazione complessiva
Nel complesso, “La Solofra nel Tempo della VB Casapapa” è un lavoro semplice, ma curato; la difficoltà maggiore è stata, come al solito, rispettare i tempi prestabiliti nella consegna, in modo da fare prima una approfondita correzione, e successivamente fotocopiare il prodotto cartaceo e “rifinire” al meglio la presentazione in PPT. A causa delle molteplici attività legate alla fine dell’anno scolastico, gli alunni non sono riusciti a fare dei disegni in più: ne dovevano essere uno per pagina, così come non sono riusciti a scannerizzare tutte le parti del quaderno, in modo da fare della presentazione una rappresentazione fedele del quaderno operativo.
In compenso sono riusciti a svolgere un’ottima sintesi del percorso e, con un po’ di aiuto, a far “funzionare” la musica! Hanno scelto la canzone e l’hanno inserita, ma non riuscivano a capire perché non “funzionasse”…e così, grazie al DOL!, la sottoscritta ha potuto fare bella mostra delle sue “arti”!
Unico neo: la lunghezza del lavoro, sono circa 30 diapositiva e molte di esse sono “dense” per il contenuto, il che rende il lavoro un po’ pesante! Spero di no! In ogni caso, non ho voluto ridurlo per rispettare il più possibile l’operato dei miei ex-ragazzi! Ultima nota: alcune pagine sono “lente” nel passaggio da una diapositiva a un’altra, nel senso che la pausa dura più del dovuto…
Sono state somministrate prove oggettive in itinere e finali,al fine di verificare le capacità acquisite in ordine alle seguenti competenze:
- individuazione e strutturazione autonome dei percorsi di ricerca e approfondimento
- reperimento di materiali utili alla costruzione di percorsi di indagine scelti o proposti
- decodificazione dei materiali selezionati
- capacità di individuare, confrontare e valutare ipotesi differenti.
Per quanto riguarda le abilità d’uso dello strumento tecnologico e la creatività con la quale è stato adoperato, è opportuno osservare che sono stati considerati i seguenti indicatori:
- accertamenti prerequisiti;
- esercizi di verifica;
- produzione di testi multimediali;
- autonomia nelle scelte di programmi e attività;
- documentazione fotografica;
Spunti per futuri sviluppi
Un conseguente sviluppo del lavoro è, di certo, la realizzazione di percorsi pluridisciplinari sia di tipo cartaceo che multimediale da inserire nel curricolo locale. I contenuti didattici realizzati diverranno strumenti da utilizzare in tutte le classi.
L’attività di socializzazione e comunicazione è stata realizzata attraverso il sito web d’Istituto www.primocircolosolofra.it nell’apposita sezione dedicata ai lavori della classe a.s. 2008/2009 : http://www.primocircolosolofra.it/spazio_alunni/lavori_classi08_09/primaria_casapapa/progetti_VB.htm
Ciascun alunno ha ricevuto una copia cartacea del lavoro svolto, una copia è stata consegnata alla referente del progetto. L’originale è in mio possesso.
Proposte di riflessione
1.Con quale programma/editor la sintesi del progetto è stata effettuata?
È stato utilizzato il Microsoft PowerPoint e da alcuni alunni la Presentazione di OpenOffice.
2.è stato rispettato il lavoro di ogni singolo allievo?
Sì, in quanto un gruppo ha letto e selezionato gli elaborati dei compagni, scannerizzando alcune delle pagine più significative di questo percorso e con il copia e incolla sono state riportare le relative immagini sulle diapositive,
3.Gli alunni sono riusciti a realizzare ricerche efficaci via web?
Tutti sono riusciti a compiere buone ricerche, grazie al laboratorio di informatica e all’essere stati affiancati da alcuni compagni più “scaltri” nell’uso del computer. Ognuno di loro ha apportato il proprio valido contributo, ognuno a seconda del proprio “punto di forza”.
4.Quale dei moduli studiati durante il Diploma On Line, ha contribuito al percorso realizzato con gli alunni?
In particolare il modulo dell’Audio digitale, per come si debba tagliare una musica e inserirla nel lavoro finale e il modulo Didattica assistita dalle tecnologie per la realizzazione della cosiddetta “parte formale” dell’attività progettuale.
Tutte le attività sono state proposte agli alunni rispettando il principio della didattica laboratoriale, rendendoli protagonisti delle diverse situazioni di apprendimento. Infatti, attraverso le metodologie della ricerca e scoperta, dell’osservazione diretta del territorio, della documentazione iconografica,dell’analisi, sintesi e tabulazione dei dati reperiti, rapportandosi con le altre discipline di studio attraverso linguaggi verbali, numerici e artistici, gli alunni hanno potuto facilmente descrivere e interpretare i fenomeni storico-sociali e acquisire le basi della metodologia della ricerca storica.
