Progetto: Le français autrement 2: Moodle en classe de langue

Foto di Rosanna Gigli Autore: Rosanna Gigli

Sviluppo

Spazi, tempi e strumenti

Spazio: Attività curricolare in classe e Laboratorio di informatica

Strumenti: piattaforma open-source Moodle; PC, programmi opensource quali NetquizPro Cantare e Hotpotatoes (software liberi per la creazione di esercizi interattivi), Cmap-Tools, Audacity (software libero per l’editing di file audio); eXelearning (software libero per la realizzazione di Learning Object); iSpring (software libero per la realizzazione di file in formato Flash)

Tempi:

per gli alunni: un’ora quindicinale di lezione in ciascuna classe (trimestre ottobre – dicembre 2009), equivalenti a 12 ore complessive (6 per classe) e 20 ore di lavoro individuale a casa (svolgimento in autonomia delle attività tramite la piattaforma e-learning)

per l’insegnante promotore del progetto:

  1. 40 ore per la progettazione e l’allestimento del corso e dei materiali nella piattaforma e-learning
  2. 12 ore di attività in classe

per le insegnanti di sostegno:

  1. 12 ore complessive (6 a testa) di compresenza durante lo svolgimento delle attività in classe

Diario di bordo riassuntivo delle attività

Azione 1 – Allestimento corso piattaforma e-learning

1.1  Agosto 2009 - Registrazione presso il sito http://ninehub.com, che attraverso la popolare piattaforma e-learnig Moodle offre un web-based Virtual Learning Environment (VLE), ovvero un ambiente on line per l’apprendimento. Utilizzarlo è facile, dal momento che Moodle è già installato e configurato nel sito.

L’utente non deve fare nulla, solamente inserire il nome del sito, scegliere una password e fornire il proprio indirizzo di posta elettronica. Ottiene subito un accesso di amministratore per personalizzare il proprio Moodle e creare nuovi corsi. NineHub in cambio inserisce qualche banner pubblicitario sopra e sotto le pagine.

NineHub è pensato per essere d’aiuto ai docenti e agli educatori on line, che così possono costruire, implementare e gestire facilmente i loro contenuti di apprendimento, fornendo ai propri studenti un ambiente didattico coinvolgente. La logica è, quindi, quella del Web 2.0 e della didattica collaborativa, dove lo scambio di conoscenze è continuo e sempre più proficuo.

1.2 Agosto – Ottobre 2009 – n. 20 ore - Progettazione e allestimento del corso su Moodle.

Per prima cosa si procede alla scelta della lingua (language pack) e viene selezionato il francese).

Vengono quindi allestiti quattro corsi  impostati sulla tipologia “per argomenti” così denominati:

In ognuno dei corsi vengono aggiunte delle risorse sotto forma di:

etichetta (semplici testi che vengono visualizzati all’interno del corso per dare istruzioni agli studenti o per fornire informazioni supplementari)

pagina web (che si presenta sotto forma di link)

link a file (che vengono caricati dal computer)

Si procede quindi all’inserimento di attività sotto forma di compito.

Tra le attività Moodle prevede molte possibilità: chat, forum, sondaggio, SCORM/AICC, wiki, glossario, ecc., ma, in considerazione del fatto che l’esperienza si rivolge a giovani studenti, viene giudicato necessario introdurle gradualmente.

In particolare, il forum  e il wiki costituiscono risorse interessanti su cui lavorare in lingua straniera ai fini della produzione scritta e l’idea di sperimentarle rientrava nei propositi del progetto. Tuttavia le problematiche tecniche incorse con il servizio hosting di Ninehub (descritte nel paragrafo successivo e nella Relazione Finale) hanno impedito di lavorarvi.

A livello di blocchi (elementi dell’interfaccia utente che forniscono informazioni o l’accesso ad alcune funzioni), vengono selezionati il calendario e gli utenti collegati.

Successivamente si procede all’autenticazione degli utenti, scegliendo l’opzione account manuale (il docente inserisce manualmente gli indirizzi e-mail dei propri alunni). Tale opzione viene privilegiata rispetto all’account via e-mail (auto registrazione degli utenti) in quanto non tutti gli alunni sarebbero in grado di gestirla in autonomia.

Moodle offre anche la possibilità di personalizzare l’aspetto delle pagine grazie alla scelta di diversi temi grafici.

1.3 - fine novembre 2009 – il servizio hosting Ninehub cessa il suo servizio (causa più probabile: un attacco di hacker al sito) e, con esso, viene perso tutto il lavoro effettuato on line (allestimento piattaforma e-learning). Al posto del sito compare un messaggio, nel quale si invitano gli utenti a fornire i propri dati (URL del corso on line, nome, e-mail, ecc.) al servizio di supporto di Ninehub che avrebbe dovuto rispondere entro 24 ore. Purtroppo nessuna risposta è seguita all’invio dei dati richiesti con la conseguente perdita di tutto il lavoro inerente il progetto DOL II anno!

Azione 2 – creazione di esercizi ed attività per mezzo di sistemi autore gratuiti (Netquiz Pro, CMap Tools, ISpring, Cantare e Hot Potatoes)

Espace DELF

2.1 – 19/10/2009 (classe 3A) e 21/10/2009 (classe 3B) – n. 1 ora di lezione aula LIM – elaborazione collettiva della mappa concettuale per la preparazione dell’exposé oral relativa al tema “La mode”

 

2.2 – 10/12/2009 (classe 3A) e 11/12/2009 (classe 3B) – n. 1 ora di lezione aula LIM – elaborazione collettiva della mappa concettuale per la preparazione dell’exposé oral relativa al racconto di un’esperienza al passato (tema “Qu’est-ce que j’ai fait hier?”).

 

Espace Musique

2.3 - 19/09/2009 – n. 3 ore - a casa l’insegnante elabora il karaoke del brano “Place des Grands Hommes” di Patrick Bruel tramite l’ausilio del software libero Cantare.

2.4 - 20/09/2009 – n. 1 ora – a casa l’insegnante elabora il compito relativo all’artista Patrick Bruel.

2.5 - 5/10/2009 (classe 3A) e 7/10/2009 (classe 3B) – n. 1 ora di lezione aula LIM – organizzazione di una semplice attività di role play in cui gli alunni fingono di ritrovarsi con alcuni compagni di scuola dopo alcuni anni (scopo: anticipare il tema dl brano musicale da presentare per facilitarne la comprensione). Ascolto ripetuto del brano “Place des Grands Hommes, anche con l’ausilio del testo scritto. Segue il karaoke proiettato con la LIM.

 

Espace Civilisation

2.6 - 24/10/2009 – n. 2 ore - a casa l’insegnante elabora il video France géo trasformando con ISpring in formato flash una animazione realizzata con Power Point.

2.7 - 26/10/2009 (classe 3A) e 28/10/2009 (classe 3B) – n. 1 ora di lezione aula LIM – Presentazione del filmato France géo. Successivamente gli alunni, con l’ausilio di informazioni reperibili nel libro di testo, completano una cartina “cieca” inserendovi tutti i dati presentati e il tutto viene corretto collettivamente alla LIM. Essi vengono quindi invitati a visionare da casa il filmato presentato in classe accedendo alla piattaforma e a svolgere e consegnare nei tempi previsti il compito assegnato.

2.8 - 2/11/2009 – n. 3 ore – a casa l’insegnante elabora il quiz  sui personaggi dei fumetti francesi tramite l’ausilio del software libero Netquiz Pro e il cloze test sul personaggio di Luky Luke con Hot Potatoes.

2.9 - 9/11/2009 (classe 3A) e 11/11/2009 (classe 3B) – n. 1 ora di lezione in classe – lettura e comprensione sul libro di testo di informazioni relative ai fumetti francofoni, corredate da un testo supplementare fornito dall’insegnante in forma cartacea. L’esercizio in esso previsto viene assegnato per casa.

2.10 - 12/11/2009 (classe 3A) e 13/11/2009 (classe 3B) – n. 1 ora di lezione lab. informatica: gli alunni lavorano al quiz web sui fumetti francesi realizzato con NetquizPro e al cloze test su Luky Luke realizzato con Hot Potatoes.

Vengono quindi loro fornite su chiavetta USB le risorse web relative ai fumetti francesi che sono chiamati a consultare per prepararsi alla verifica scritta su tale argomento (che altrimenti sarebbero state inserite sulla piattaforma e-learning).

Espace Langue e Grammaire

2.11 – settembre – ottobre 2009 – n. 2 ore - a casa l’insegnante elabora sintesi, attività di autocorrezione, esercizi su espressioni di tempo e sui comparativi a corollario  e supporto dell’attività linguistica svolta in classe che implementa nella piattaforma e-learning in costruzione.

2.12 – 26 – 27/11/ 2009 - n. 3 ore - a casa l’insegnante elabora il video Le passé composé trasformando con ISpring in formato flash una animazione realizzata con Power Point.

2.13 - 03/12/2009 (classe 3A) e 04/12/2009 (classe 3B) – n. 1 ora di lezione aula LIM – viene proiettato il video Le passé composé a corollario della spiegazione del tempo verbale effettuata nel corso delle lezioni precedenti. Il video viene caricato sulle penne USB degli alunni perché serva loro come supporto per il ripasso della struttura grammaticale a casa.

Azione 3 – Erogazione di esercizi, compiti ed attività tramite la piattaforma e-learning, ai fini dell’implementazione di percorsi didattici in autoapprendimento

3.1 08/10/2009 (classe 3A) e 09/10/2009 (classe 3B) – n. 1 ora di lezione aula LIM – presentazione della piattaforma e-learning e delle sue funzionalità tramite l’ausilio della LIM.

Visione del karaoke del brano presentato nel corso della lezione precedente e illustrazione del compito al esso connesso che gli alunni dovranno effettuare a casa inviandolo in piattaforma.

3.2  22/10/2009 (classe 3A) e 23/10/2009 (classe 3B) – n. 1 ora

di lezione lab. informatica - familiarizzazione guidata con la piattaforma (collegamento a link su siti che presentano esercizi linguistici in francese tramite il portale http://www.lepointdufle.fr) e revisione del sujet oral La mode elaborato collettivamente in classe utilizzando la LIM e CMap Tools nel corso della lezione precedente.

3.3 dal 27/10/2009 al 4/11/2009 gli alunni accedono da casa alla piattaforma e-learning per visionare il filmato France Géo e svolgere il compito ad esso connesso.

3.4 5/11/2009 (classe 3A) e 6/11/2009 (classe 3B) – lab. informatica –connessione alla piattaforma, verifica del lavoro svolto e supporto agli alunni che hanno incontrato difficoltà problemi con la piattaforma (dimenticanza di password e login di accesso, mancanza di adeguato player per la visone del filmato, ecc.). Gli alunni che non dispongono di computer e/o di connessione internet a casa sperimentano le attività guidati dai compagni che le hanno già effettuate.

Da questo momento in poi non è stato più possibile connettersi al sito http://rosannag.ninehub.com e, pertanto, non è possibile testimoniare le implicazioni didattiche che tale esperienza avrebbe offerto se fosse potuta proseguire secondo le modalità auspicate.