Progetto: LE PAROLE ESPOSTE* Fotostoria della poesia italiana del ‘900, LE MUSE DI MONTALE
Autore: Valutazione
Validazione complessiva
Nonostante i tempi molto ristretti di progettazione e di elaborazione dell’ipermedia, gli allievi hanno saputo organizzare il proprio lavoro ed hanno apprezzato l’esperienza, ritenendola altamente formativa e stimolante.
Il punto di forza del progetto e del prodotto finale è costituito dall’estrema duttilità dello strumento LIM, che consente, dopo aver realizzato l’ipermedia, di manipolarlo, integrarlo e riutilizzarlo in modo costruttivo e rispondente alle singole esigenze dell’utente.
Il docente infatti può servirsi della LIM e dell’ipermedia per tenere una lezione “frontale” multimediale, può annotare le sue spiegazioni, i suoi commenti e le riflessioni degli studenti in fase di lezione dialogata; può salvare le modifiche apportate al file e disporre così di una “memoria” della sua lezione, che può essere condivisa con gli studenti tramite e-mail o piattaforme di interazione quali google docx .
Lo strumento LIM si rivela dunque un valido supporto nell’era della didattica web 2.0.
Spunti per futuri sviluppi
Il progetto è soltanto l’inizio di una fase di sperimentazione di lungo percorso che vedrà coinvolti alcuni docenti del Consiglio di Classe, impegnati ad utilizzare la LIM per stimolare gli allievi a realizzare progetti multimediali finalizzati all’Esame di Stato.
In un secondo tempo la LIM verrà utilizzata nell’ambito del Progetto CLIL come supporto alla didattica curricolare.
Proposte di riflessione
- Quali cambiamenti e quali vantaggi apporta l’utilizzo delle LIM nella didattica delle materie umanistiche?
- Come cambiano la comunicazione e il ruolo del docente rispetto al gruppo classe?
- E’ possibile svincolare l’utilizzo della LIM dalla realizzazione di specifici progetti multimediali e servirsene nella didattica curricolare in sostituzione della lavagna tradizionale?
- Quale valore aggiunto al processo di apprendimento apporta l’utilizzo costante della LIM in classe?
