Progetto: ROMAntica
Autore: Sviluppo
Spazi, tempi e strumenti
Il progetto si è svolto in parte a casa per svolgere la ricerca di storia e per stilare la scheda power point, in parte in classe,per spiegazioni, correzioni e letture, ed in parte nel laboratorio di informatica della scuola fornito di postazioni pc ben funzionanti e di lavagna luminosa per realizzare la propria presentazione.
E’ stato necessario tutto il secondo quadrimestre.
Diario di bordo riassuntivo delle attivitÃ
Nel secondo quadrimestre per due ore alla settimana si è svolto il progetto:
dopo aver iniziato a studiare in storia la vita nell’antica Roma, c’è stata la spiegazione ai bambini di tutto il progetto;
successivamente si è realizzata la scelta da parte di ogni alunno del tema a piacere da approfondire tra: medicina, politica, cucina, armi, invenzioni, case, scuola, famiglia, giochi,personaggi, leggende, ecc.
dopo questa fase c’è stata la ricerca a casa da parte di ognuno per sviluppare il tema scelta utilizzando strumenti e mezzi disparati: internet, enciclopedia, libri tematici, libri di famiglia o della biblioteca. Il tempo dedicato alla ricerca è stato importante e pari circa a tre-quattro settimane poiché essa andave scritta a mò di libretto per appenderla a scuola per la sua consultazione pubblica;
la correzione delle singole ricerche e la loro lettura in classe ha richiesto un ulteriore lasso di tempo pari a circa un mese;
dopo questa fase è stato spiegato come attuare la presentazione in Power Point della ricerca fatta chiedendo agli alunni di preparare uno schema su carta di ciò che poi andava fatto sul pc: finestre, testo, animazione, immagini;
la correzione di questo lavoro ha richiesto una settimana o due di tempo;
infine il lavoro ulteriore degli alunni è consistito nel realizzare in laboratorio fino alla conclusione delle lezioni previste per l’anno scolastico la presentazione in Power Point della propria ricerca.
Il lavoro finale di incollaggio di ogni singolo spezzone/ricerca degli alunni è avvenuto ad opera dell’insegnante.
