Progetto: Dentro il film
Autore: Valutazione
Validazione complessiva
Aspetti positivi:
- sperimentazione nuove forme di collaborazione fra docenti
- implementazione delle competenze informatiche dei docenti coinvolti
- visione di ogni materia come elemento funzionale alla realizzazione di un prodotto multilinguistico ("visione non settoriale")
- condivisione competenze e know-how (integrazione dei saperi)
- uso delle nuove tecnologie con particolare riguardo all'Open Source.
- coinvolgimento emotivo degli alunni
- motivazione-recupero dell'autostima da parte degli alunni in difficoltà
- coinvolgimento attivo alunno diversamente abile
- ricadute delle competenze in ambito strettamente disciplinare
- consolidamento del rapporto con gli alunni nei momenti collaborativi (l'insegnante lavora con l'alunno)
Aspetti critici:
- interdipendenza di un lavoro dall'altro, nel momento in cui non tutti i gruppi sono in grado di portare a termine i compiti nei tempi stabiliti
- per alcuni alunni lo spazio d'azione è risultato troppo ampio rispetto alle proprie capacità organizzative
- per alcuni alunni le competenze richieste erano troppo elevate
- alcune volte, indisponibilità del laboratorio informatico
Da migliorare: probabilmente l'assegnazione di questo lavoro sarebbe stata più rispondente alle attese in una classe Terza, quando le competenze degli alunni sono più sviluppate e, soprattutto, i ragazzi sono già orientati ad una prospettiva interdisciplinare dei saperi.
Nell'uso del software PowerPoint, i ragazzi tendono a dar maggior peso agli effetti grafici - vista la ricchezza delle funzioni a disposizione- a scapito della concretezza, della chiarezza delle informazioni, dell'efficacia della comunicazione grafica e multimediale: ne segue un notevole dispendio di tempo nel correggere le scelte sbagliate e orientarli ad un uso consapevole della tecnologia.
Da apprezzare: è risultato positivo l'interesse e il coinvolgimento dimostrato dagli alunni, sia per le tematiche affrontate, sia per il metodo di lavoro. I ragazzi hanno soprattutto apprezzato la varietà di competenze che ciascun insegnante ha manifestato in ogni momento di questo progetto, superando la visione settoriale della propria Materia. Inoltre è stata valorizzata la figura del gruppo docenti come un'equipe di lavoro che interagisce e collabora con i ragazzi, mettendosi continuamente in gioco.
Proposte di riflessione
- Gli obiettivi hanno coinvolto gli alunni di tutte le fasce di Livello o è stato un lavoro di eccellenza?
- La nuova tecnologia ha portato a maggior motivazione, e colmato lacune negli alunni con difficoltà?
Certamente l'elevato livello delle richieste, nonché le novità tecniche e metodologiche hanno causato una specie di frattura fra un gruppo estremamente preparato, competente e recettivo, ed un altro impacciato, dispersivo e poco autonomo. Tuttavia, in risposta alla seconda domanda è facile sostenere che l'uso del Computer ha stimolato anche gli alunni più disinteressati, apatici ed insicuri a mettersi in gioco, seppur in piccole cose; li ha aiutati a sentirsi comunque una parte del tutto, una parte importante per la riuscita del progetto.
- l lavoro di smontaggio/montaggio è efficace per la comprensione del linguaggio filmico?
- Il linguaggio cinematografico (musica-immagine) è stato sufficientemente approfondito?
Alla luce di queste domande si ritiene che il lavoro abbia rappresentato un'opportunità per il coinvolgimento attivo dei ragazzi rispetto al prodotto cinematografico.
Sicuramente uno sviluppo sarà orientato verso la conoscenza delle tecniche cinematografiche e del linguaggio specifico del cinema (inquadrature, montaggio, location, voci, suoni/rumori,...): si farà nella futura Terza A?
