Progetto: Alla riscoperta delle incisioni rupestri in Valtellina

Valutazione

Validazione complessiva

Validazione: Come già sperimentato gli scorsi anni scolastici con la partecipazione al concorso Policultura o l’utilizzo del motore per la produzione di narrazioni fuori concorso, questo tipo di lavori ha un impatto fortemente positivo sul processo formativo, come si evince dalle risposte date dalle ragazze alla Scheda di rilevamento del progetto (vedi sotto).

 Cosa ha funzionato:
C’è stata una sostanziale corrispondenza tra la griglia di progettazione e la verifica del lavoro finito. La differenza tra tempi preventivati e tempi effettivamente impiegati si riduce sostanzialmente a due ore.

 Cosa non ha funzionato:
la scheda audio del notebook (prima registrazione audio da rifare) non dovendo partecipare a un concorso ho lasciato agli studenti maggiore libertà di deviare dagli obiettivi dichiarati lasciando loro produrre un video con carattere più personale che storico; anche il titolo scelto da loro a mio giudizio non è il più indicato.

 Cosa si può migliorare:
imparare a utilizzare la videocamere della scuola e inserire video al posto di fotografie in modo tale da poter riciclare il lavoro anche per concorsi

 Come hanno valutato il lavoro i ragazzi: 

 

1

2

3

4

5

Obiettivi:

 

Recuperare la dimensione storica e ambientale del proprio territorio

 

 

5

7

3

Valorizzare, attraverso l’indagine storica, le peculiarità del territorio alpino e Promuovere il suo patrimonio culturale

 

 

3

5

7

Rafforzare i legami dei giovani con il territorio alpino

1

 

4

7

3

Far interagire l’ambiente scolastico con il territorio, coinvolgendo nell’esperienza soggetti diversificati: scuola, enti, associazioni

 

 

4

5

6

 

 

1

2

3

4

5

Benefici didattici: acquisizione di

 

una migliore comprensione generale e di dettaglio su un argomento disciplinare

 

1

6

6

2

abilità tecniche, comunicative e di lavoro di gruppo

 

 

2

8

5

un atteggiamento positivo/costruttivo nei confronti delle nuove tecnologie e dei suoi rapporti con la cultura classico-umanistica

 

 

1

6

8

Benefici legati all'apprendimento

 

comprensione profonda dell'argomento trattato per enuclearne sinteticamente gli elementi caratterizzanti / discussione sui valori contenutistici principali.

 

2

6

7

 

organizzazione dei contenuti per creare una narrazione articolata

 

2

6

6

1

Benefici legati alle abilità

 

abilità tecniche:

 

abilità nella gestione di contenuti multimediali 

 

 

4

6

5

abilità comunicative:

 

capacità di adattare contenuti, spesso complessi, a un formato semplice 

 

 

5

9

1

capacità di utilizzare strategie comunicative per rendere interessante e comprensibile il contenuto 

 

 

4

9

2

capacità di sintetizzare un “messaggio” multimediale

 

 

5

7

3

capacità di lavorare in gruppo e di coordinare il lavoro

 

 

3

5

7

Benefici legati agli “atteggiamenti”

 

la tecnologia e la cultura tradizionale-umanistica possono integrarsi con reciproco beneficio?

 

 

 

12

3

 

 

1

2

3

4

5

Quanto ti sei sentito coinvolto in questo progetto?

 

1

3

7

4

Ritieni che questo progetto abbia avuto una ricaduta negativa sullo svolgimento del programma tradizionale e sull’apprendimento dei contenuti?

14

1

 

 

 

Come ritieni sia spendibile ciò che hai imparato in termini di:

 

- Relazione

 

 

5

6

4

- Metodologia di lavoro

 

 

3

10

2

- Sicurezza personale

 

 

4

11

 

In quale fase ti sei sentito maggiormente coinvolto?

uscite 8; produzione del testo 2; video 1; audio e video 1; audio 1; tutto 1.

 

 

 

 

 

 

Dove hai trovato maggiori difficoltà?

camminata 7; no difficoltà 2; testo 4; movie maker 1; seguire tutto con la stessa attenzione 1

 

 

 

 

 

Quali sono le cose in più, rispetto ad un approccio tradizionale, che ritieni di aver imparato?

tecnologia; relazione coi compagni e collaborazione; storia del territorio; interazione con l’ambiente; integrazione cultura umanistica e tecnica.

 

 

 

 

 

Proposte di riflessione

Ci sono state difficoltà tecniche?

Le fotografie di proprietà civica fornite dal Museo di Sondrio erano di scarsa qualità: lo strattagemma escogitato dalle ragazze è stato quello di dare un effetto di film d’epoca.

 

Come abbiamo risolto il problema della mancata autorizzazione da parte della Soprintendenza ai Beni Architettonici e per il Paesaggio di Milano?
Non mi sembrava giusto penalizzare il gruppo di ragazze di Teglio togliendo il loro lavoro, pertanto abbiamo scelto fotografie di esterni e una scritta in sovrimpressione che spiegava il perché di questa scelta.

 Come comportarci nei confronti della Soprintendenza ai Beni Architettonici e per il Paesaggio di Milano? L’autorizzazione ad ente pubblico per fini di studio e valorizzazione del bene è un atto dovuto, ritengo che sia bene segnalare l’atteggiamento per nulla correto o alla stampa o alle autorità competenti. Ne parleremo in consiglio di classe durante lo scrutinio, se ci sarà spazio, oppure con la Dirigente.

 Vale la pena di caricare il prodotto così com’è su You Tube oppure è meglio aspettare e sostituire le fotografie di Teglio? Ne parleremo in consiglio di classe durante lo scrutinio.