Progetto: La matematica tra pari (insegnare matematica con la peer education)

Sviluppo

Spazi, tempi e strumenti

DOVE: Il progetto si è svolto principalmente a scuola, dove sono stati elaborati e prodotti i contenuti da parte degli studenti, suddivisi in gruppi di 2-3 persone, in aula di informatica almeno una volta per settimana, durante l’orario mattutino. Ove necessario, sono state concordate con gli studenti degli incontri pomeridiani.

QUALI STRUMENTI: I contenuti sono prdotti parte su elaboratore di testi, parte come presentazioni; inseriti nell’authoring eXe learning, ed esportati come file html e sotto forma di pacchetto scorm per l’esportazione sulla piattaforma di e-learning (http://dokeos.icteam.it)della scuola per lo studio a parte degli studenti fruitori. Le lezioni contengono simulazioni dinamiche e non, effettuate attraverso il software free Geogebra dynamic mathematics. Ho effettuato solo il controllo sulla correttezza delle informazioni, non sulla metodologia scelta dagli studenti per la trattazione dell’argomento. Prima della pubblicazione ufficiale al pubblico dei materiali, gli studenti di 3G avevano il compito di studiare il materiale dei compagni e intervenire nel forum con critiche costruttive, tuttavia questa consegna è stata in parte disertata. Pubblicato il materiale in piattaforma per gli studenti fruitori, è stata proposta una verifica disciplinare agli studenti di tutte le terze sugli agli argomenti così proposti. Il test finale è stato somministrato a tutti gli studenti che hanno utilizzato i materali e, compatibilmente con le prestazioni istantanee di dokeos sono consultabili nella sezione TEST-> TEST FINALE TERZE->VISUALIZZA I RISULTATI

I docenti e tutor del DOL hanno avuto un accesso riservato al corso MATEMATICA TERZA TRADIZIONALE, per osservare l’andamento dei lavori. Il lavoro copre in modo elementare i contenuti dell’intero anno scolastico.

QUANTO TEMPO: quattro mesi, da gennaio a maggio, con accesso al labinfo un’ora alla settimana, per la preparazione dei materiali, l’intero anno scolastico per la formazione degli studenti.

QUANTO LAVORO IN CLASSE E QUANTO LAVORO A CASA -> studenti: - elaborazione dei contenuti: in classe
- osservazione e critica degli stessi: a casa, attraverso il forum
- verifiche : in classe e in labinfo
DA PARTE MIA:
- formazione e consulenza degli studenti: in classe
- correzione materiale, sua elaborazione con eXe: a casa

Diario di bordo riassuntivo delle attività

Mi è difficile dare un diario di bordo giornaliero perché le attività di formazione hanno avuto dei periodi di avanzamento e di retrocessione, preferisco dare indicazioni precise sulle consegne effettuate.

Dal 10 Gennaio: progettazione e suddivisione del lavoro;inizio della produzione dei materiali per la sezione “studio di funzioni” e “ripasso”
Febbraio: ultima settimana (dopo due settimane di corsi di recupero): ultimazione consegne dei lavori assegnati
Dal 4 marzo: esportazione continua materiali prodotti, inizio lavori sulle cubiche e trasformazioni
Dal 1 aprile: consegna ed esportazione materiali assegnati. Prime verifiche con esplicito riferimento ai lavori consegnati e da visionare. Inizio lavori sulla trigonometria
Dal 9 maggio: consegna lavori assegnati. Verifiche e inizio produzione materiali su esponenziali e logaritmi
23 maggio: termine ultimo per c onsegna materiali e loro esportazione.
30 maggio: termine ultimo per visionare tutti i materiali
6 giugno: test finale sul contenuto del lavoro svolto
Dal 8 giugno: definitivo inizio montaggio materiali, tante volte iniziato e sempre cancellato perché senza una visone globale mi è stato difficile impostare il percorso nei corretti termini