Progetto: CIAK: Lettintondo
Autore: Sviluppo
Spazi, tempi e strumenti
fig.4
Il progetto si è svolto in due fasi:
la prima strettamente curriculare svolta in aula, durante i mesi di ottobre/novembre, nelle ore di Lingua italiana, con un impegno di n° 2 ore/settimana per 4 settimane
Nella seconda fase si è attivato un “laboratorio di immagini ed arti grafiche e scrittura creativa”, che ha impegnato i ragazzi per 1h/settimana per 4 settimane in orario curriculare durante la lezione di tecnologia ed informatica (ottobre/novembre), altre n°2h/settimana sempre per 4 settimane sono state svolte in orario antimeridiano extracurriculare nel LAIB, (Novembre-Dicembre). L’impegno totale in presenza degli allievi è stato di n°12 ore curriculari ed n°8 ore extracurriculari. Dal momento che si è dovuto restringere sui tempi previsti a preventivo di utilizzo dell’aula di informatica (preventivo n°21 ore/consuntivo n°12) è stato necessario utilizzare altre 2h per ultimare i lavori a casa.
Non è stata effettuata la fase di disseminazione e pubblicizzazione dei prodotti realizzati alle famiglie degli alunni coinvolti nel progetto poiché per la scuola il progetto continuerà nei prossimi mesi essendo stato scelto dal collegio docenti ed inserito nel POF 2008/2009.
Gli strumenti utilizzati sono stati i seguenti: PC, connessione internet, video proiettore, casse acustiche, fotocamera digitale, applicativi per fotoritocco e videomontaggio.
Diario di bordo riassuntivo delle attività
fig.5
21/10/08 n°2h
Di comune accordo con le colleghe abbiamo scelto una selezione di brani (Eneide, Odissea Iliade; “La distanza della luna” di Italo Calvino; “Il piccolo principe” di Saint_Exupery e “Meglio una mamma che cento ububò” di M.L. Giraldo; “Il giornalino di Gian Burrasca” di Vanva), relativi a generi diversi (mitologico, fantastico, avventura) e li abbiamo presentati agli alunni mediante delle schede, molto asettiche in cui si evidenziavano solo il genere, la data di pubblicazione, il titolo del brano/racconto, i nomi dei personaggi coinvolti nella storia e gli ambiente in cui si svolgevano i fatti. Abbiamo preferito non influenzare e orientare la scelta degli alunni verso l’uno o l’altro brano con indicazioni circa la trama dei brani, cosicché sono stati loro stessi a scegliere a maggioranza il brano su cui lavorare in base agli stimoli emotivi che il titolo e le altre poche informazioni date avevano suscitato in loro. La scelta è ricaduta su “La distanza della luna” di Italo Calvino
28/10/08 n°2h e 04/11/08 n°2h
In questi due incontri abbiamo proposto la lettura integrale del testo scelto: “La distanza della luna” di Italo Calvino, che abbiamo passo,passo sviscerato e commentato partendo da una piccola lezione introduttiva sull’autore.
11/11/08 n°2h
Abbiamo somministrato una batteria di domande, debitamente predisposte, inerenti il testo letto per verificarne la comprensione, il confronto guidato tra personaggi e ambienti dei testi e uno spazio libero in cui annotare le emozioni suscitate.
05/11/08 n°1 h e 12/11/08 n° 1 h
Abbiamo iniziato il laboratorio di scrittura creativa. Abbiamo spiegato cosa intendesi per scrittura creativa e videoproiettato degli esempi predisposti con il word per rendere il testo “creativo”. Abbiamo spiegato i percorsi per creare effetti con Wordart, e soprattutto l’uso del menù a tendina utile per poter inserire più sensazioni e stati d’animo suscitati dalla lettura del testo
19/11/08 n° 1 h
Abbiamo presentato i software (Iphoto, Photo Shop, Digital Clip Factory e Windows Movie Maker) che avremmo in linea di massima utilizzato per realizzare il video
26/11/08 n° 1 h
Abbiamo spiegato il funzionamento della macchina fotografica digitale e le sue funzioni base (occhi-rossi, flash, zoom), e gli alunni hanno scattato le foto poi utilizzate nel video.
21/11/08 n° 2 h
L’incontro è stato dedicato alla ricerca di immagini in internet che potessero esserci utili per realizzare il video. Ogni alunno ha salvato in una propria cartella le immagini che aveva selezionato e poi le ha stampate. Abbiamo collazionato tutte le immagini, scartando quelle uguali o pressocchè simili e abbiamo democraticamente messo ai voti le immagini rimaste e cercato di assemblarle digitalmente in modo che potessero ricreare il continuum della narrazione.
28/11/08 n° 2 h
I ragazzi sono stati suddivisi in due gruppi, il primo con il compito di digitare le frasi salienti del racconto da inserire nel video, il secondo con il compito del fotoritocco (ritagliare i contorni dei vari soggetti, modificare le dimensioni dei diversi soggetti, associare tra loro i diversi soggetti in modo da realizzare le immagini desiderate).
10/11/08 n°2h e del 17/11/08 n° 2 h
Ultimata la fase di fotoritocco, si è proceduto alla realizzazione del video (preparazione dei singoli piccoli video utilizzando le immagini realizzate con il fotoritocco, importazione dei testi, definizione della sequenza immagini-testo, definizione dei tempi, inserimento della musica di sottofondo).
