Progetto: DALL’ALFABETO ALLA FAVOLA

Foto di Libera Ungaro Autore: Libera Ungaro

Valutazione

Validazione complessiva

Il progetto ha funzionato per ciò che riguarda gli obiettivi fondamentali: il rafforzamento delle abilità di lettura, l’ alfabetizzazione informatica dell’alunno disbile e la realizzazione di una esperienza di integrazione.
Non ha funzionato appieno la distribuzione del lavoro tra gli alunni e la collaborazione tra colleghi a causa dei tempi piuttosto ristretti e della impossibilità di accedere in modo flessibile ai laboratori di informatica. Il progetto prevedeva inizialmente di far suonare ai ragazzi le musiche che sarebbero state registrate e inserite nel programma, ma per far questo servono necessariamente tempi più lunghi e un maggior numero di ore a disposizione per il lavoro di gruppo. I ragazzi che hanno partecipato al progetto si sono dimostrati soddisfatti e hanno chiesto se in futuro avrebbero potuto realizzare altre narrazioni simili e se avrebbero potuto inserire le loro voci e le loro musiche. Nel complesso l’esperienza si può valutare positivamente.

Proposte di riflessione

  1. Il primo aspetto problematico è stata la difficoltà di far avvicinare l’alunno disabile al mezzo informatico. Questa difficoltà è stata superata grazie alla proposta di svolgere con il computer compiti simili a quelli che svolgeva sul quaderno e grazie al coinvolgimento di un compagno.
  2. Un altro aspetto problematico è stato riscontrato nell’uso del mouse. Si è cercato di facilitare l’uso del mouse guidando l’alunno, ma anche qui è stata di fondamentale importanza la collaborazione di un compagno. Si è cercato di ottenere un finanziamento per l’acquisto di un mouse ergonomico, più adatto alle esigenze dell’alunno.
  3. La possibilità di lavorare solo con piccoli gruppi della classe, se da un lato è stata positiva per l’obiettivo dell’integrazione, perché l’alunno disabile mostra disagio a lavorare in gruppi più numerosi, ha però creato uno scarso coinvolgimento dei compagni .
  4. Sarà sicuramente possibile realizzare altri lavori nel II quadrimestre dal momento che la realizzazione di questo progetto è stata valutata positivamente dagli alunni che vi hanno partecipato. Una cosa che sicuramente riscuoterebbe l’interesse degli alunni sarebbe la possibilità di registrare le proprie voci o musiche suonate da loro, così come previsto inizialmente dal progetto. Probabilmente nel secondo quadrimestre si lavorerà su questo.
  5. La videoscrittura accompagnerà l’alunno disabile nella progressiva introduzione dell’alfabeto minuscolo. Nel secondo quadrimestre, l’uso del computer faciliterà l’associazione dei caratteri maiuscoli a quelli minuscoli, grazie al fatto che i tasti del computer riportano i caratteri maiuscoli.