Progetto: “La società umana e le sue regole”

Sviluppo

Spazi, tempi e strumenti

L’intervento si è articolato in otto settimane di lavoro tra ottobre e dicembre, con una frequenza di un’ora settimanale Il 40 % del monte-ore è stato utilizzato a scuola, nella classe con il computer ed il proiettore (o con il televisore ed il lettore DVD); il resto delle ore è stato utilizzato dagli alunni per realizzare il lavoro domestico individuale o di gruppo (i gruppi erano costituiti da due alunni tranne un alunno che ha deciso di lavorare da solo).

A questo totale di monte ore devono essere aggiunte delle ore utilizzate dalla sottoscritta nel mese di settembre  per reperire i film, acquisirli, tagliarli e montarli, nonché delle ore utilizzate, sempre dalla sottoscritta, per montare i lavori realizzati dagli alunni.

Diario di bordo riassuntivo delle attività

Nelle settimane di settembre ho individuato alcuni film utili per il lavoro da svolgere. Quindi, ho provveduto a acquisirli con Pinnacle Studio 11. Successivamente ho utilizzato Movie Maker (mi piace utilizzare questo programma per fare la selezione degli spezzoni: mi sembra più facile di Pinnacle – forse perché ancora non ho capito tutte le funzionalità del programma stesso).

Nelle tre settimane di ottobre (3 ore) abbiamo lavoro nelle classi in questo modo:

Nell’ultima settimana di ottobre e nelle prime due di novembre (3 ore) abbiamo visionato (utilizzando un computer ed il proiettore – programma Windows Media Player - oppure un DVD ed un televisore) un filmato video nel quale ho inserito (senza un apparente ordine logico) spezzoni tratti dai seguenti film: video sulla Legge realizzato dalla provincia di Bergamo, Ben Hur, Star Wars, Borsellino, video di una lezione di inglese, La Vita è bella, video realizzato per insegnare le tecniche di nuoto in apnea, spezzone del gioco “L’eredità”, Superman, Le quattro piume, Bon Bosco, spezzone video tratto dal mio matrimonio (per motivi tecnici ho ridotto gli spezzoni che invio).

A questo punto i ragazzi sono stati invitati a trovare un metodo per spiegare (ad un’ipoteca classe del prossimo anno) cosa sono le norme e quali tipi di norme regolano la vita degli uomini.

I gruppi, quindi, hanno cominciato a svolgere delle attività di studio e ricerca (preparazione di schemi, tabelle, schedature, relazioni).

Ho notato che i ragazzi avevano delle difficoltà anche solo per rielaborare il materiale già visto; spesso sono venuti a chiedermi ulteriori spiegazioni; spesso, mi hanno detto di non essere in grado di usare le Nuove tecnologie per mettere giù i  loro approfondimenti e, quindi, mi chiedevano se potevano anche fare “solo” dei cartelloni. I miei  alunni  usano il computer per fare ricerche, giocare, mandare messaggi e/o chattare, ma in questa occasione didattica non riuscivano a “pensare” al computer come mezzo didattico di spiegazione di un argomento.
Qualche gruppo mi ha chiesto di visionare e correggere quanto rielaborato.
Nelle due ore di dicembre abbiamo visionato le relazioni predisposte, visionato e valutato il materiale prodotto e il percorso effettuato.
Successivamente ho provveduto a “montare” i prodotti dei tre gruppi che mi sono sembrati più significativi rispetto alla richiesta; nella scelta dei prodotti finali ho inserito anche la rielaborazione mediante una mappa concettuale in quanto molti alunni volevano realizzare un cartellone. Questa mappa è stata costruita con il programma IHMC CmapTools. Quanto inserito nella mappa, e nei due PowerPoint 2007 è stato pensato, organizzato e predisposto dai ragazzi (nel PowerPoint sono inseriti dei richiami a dei film  che non sono riuscita a rielaborare ma che ho lasciato in quanto inseriti dai ragazzi, ed i ragazzi mi hanno dato le musiche di G. Gaber e Guccini, ed io ho provveduto ad inserirle).