Progetto: Dislessico a chi?

Autore: Marida Casellato

Sviluppo

Spazi, tempi e strumenti

fig.3

Spazi utilizzati

Aula di informatica, aule di sostegno.

Tempi

Settembre:

1 ora: verifica della disponibilità di adesione al progetto del team di classe 3D

15 ore: analisi della situazione iniziale dell'alunna diversamente abile,Valentina.( insegnante Casellato)

15 ore analisi della situazione iniziale della classe con monitoraggio particolare delle competenze

informatiche degli alunni e della predisposizione/disponibilità personale di partecipazione al progetto (insegnanti LaRegina e Grana)

Ottobre:

due settimane: programmazione annuale individualizzata di lingua italiana e matematica ( per le altre discipline si attende la definizione della programmazione annuale di interclasse) per l'alunna diversamente abile, Valentina. (insegnante Casellato,LaRegina, Grana)
quattro settimane:programmazione annuale interclasse terze (Docenti classi terze)
1 ora: presentazione del progetto al team di classe 3D (assente l'insegnante di sostegno Fortina)
1 ora : presentazione del progetto alla famiglia dell'alunna diversamente abile Valentina
2 ore : situazione generale della classe e identificazione degli alunni idonei alla partecipazione al progetto. Organizzazione logistica relativa al progetto e delle attività di sensibilizzazione relative alla dislessia, rivolte al gruppo classe. In assenza di programmazione disciplinare definitiva si definiscono i contenuti delle prime lezioni di storia, geografia e scienze. Team di classe (assente insegnante di sostegno Fortina)

Novembre:

1 ora : presentazione del progetto in assemblea di classe . Team di classe ( assente ins. Fortina)
1 ora: presentazione del progetto alla classe (ins. Casellato e LaRegina)
2 ore : definizione degli obiettivi nell'ambito della programmazione individualizzata dell'alunna diversamente abile Valentina, per le discipline con eccezione di lingua e matematica. Team di classe (assente ins. Fortina)
1 ora : organizzazione logistica spazi e materiali (Ins. Casellato)
4 ore : (2 incontri) inizio attività di progetto con gli alunni Valentina, Alessio, Gabriele e Rossella.
Sviluppo competenze relative alle NT. ( ins. Casellato)

Dicembre:

6 ore: (3 incontri) formazione degli alunni all'utilizzo delle NT, produzione di materiali multimediali relativi all'esperienza e alle discipline di storia e geografia. (ins. Casellato)
1 ora: socializzazione dell'esperienza alla classe e alle colleghe (ins. Casellato e Grana)
2 ore: organizzazione logistica (ins. Casellato)
2 ore: preparazione di materiali multimediali da utilizzarsi nelle attività (ins. Casellato)
2 ore: raccolta di materiali disciplinari - Storia: “Gli studiosi del passato”, Geografia “il Lago”-(ins. Casellato, LaRegina, Grana)
3 ore sistemazione definitiva dei materiali prodotti dagli alunni (ins. Casellato)

Strumenti utilizzati

Materiali di studio forniti dal docente curriculare
Personal computer (portatile e fisso) con sistema operativo Windows xp
Connessione Internet
Pacchetto Office (Word e Power Point)
Sintesi vocale
Sw “superQuaderno” editor di testi specifico per DSA)
Movie Maker
Macchina fotografica digitale
Videoproiettore
Stampante
Chiave usb

Diario di bordo riassuntivo delle attività

fig.4

23 settembre 2008: l'insegnante Casellato illustra il progetto nelle sue linee essenziali al fine di verificarne la fattibilità e raccogliere la collaborazione delle colleghe. Le insegnanti Grana e LaRegina, dimostrano disponibilità alla proposta che può offrire una efficace soluzione al sostegno didattico degli alunni con diagnosi di DSA.

30 settembre 2008: immissione in piattaforma della griglia di progetto definitiva. Copia del progetto viene consegnata alle insegnanti di classe.

Settembre 2008: si effettua l'analisi della situazione iniziale dell'alunna Valentina che ha diagnosi di DSA e ADHD, mediante prove d'ingresso specifiche.

Settembre 2008: analisi della situazione iniziale della classe: prove di ingresso. Le insegnanti di classe Grana e LaRegina monitorano in particolare l'idoneità degli alunni alla partecipazione al progetto da determinarsi in base alla disponibilità relazionale nei riguardi dei compagni in difficoltà, alla capacità collaborativa nel gruppo, alla motivazione scolastica e alle buone capacità di apprendimento, in considerazione anche del fatto che gli alunni inseriti nel progetto dovranno recuperare in seguito il lavoro svolto dalla classe durante le ore di attività.

Ottobre 2008:le insegnanti sono impegnate nelle attività di programmazione sia a livello di interclasse sia a livello individualizzato, per gli alunni che lo richiedono. Per Valentina, delineato il quadro iniziale, vengono fissati gli obiettivi individualizzati di lingua e matematica . Il ritardo nei lavori di programmazione di interclasse dilata i tempi per la definizione degli obiettivi delle altre discipline.

14 ottobre 2008: L'insegnante Casellato presenta al team di classe ( assente l'insegnante Fortina, impegnata in altra classe) il progetto nella sua stesura definitiva, rispondendo a dubbi e perplessità. Si delinea una organizzazione logistica di massima.

17 ottobre 2008: L'insegnante Casellato, durante un colloquio, presenta il progetto alla famiglia di Valentina. Il progetto incontra approvazione istantanea. I genitori della bambina, oltre ad essere tecnologicamente avanzati, sono estremamente sensibili e collaborativi rispetto all'esperienza scolastica della figlia, della quale conoscono limiti e potenzialità. Sono altresì estremamente coscienti degli ostacoli oggettivi che le insegnanti incontrano nell'organizzazione didattica specifica rivolta agli alunni con bisogni educativi speciali.

21 ottobre 2008: durante la riunione di programmazione di team (assente l'ins. di sostegno Fortina) le insegnanti LaRegina e Grana illustrano all'ins. Casellato il quadro generale della classe,delineatosi dalle osservazioni e dalle prove d'ingresso, e vengono individuati gli alunni che parteciperanno operativamente al progetto “Dislessico a chi?”.

Rossella, Alessio e Gabriele sono bambini che hanno buone relazioni all'interno del gruppo , sono collaborativi e hanno veloci capacità di apprendimento. Le loro competenze informatiche sono limitate all'uso essenziale di Word e Paint, introdotti lo scorso anno scolastico dalla collega che si occupa di informatica .A casa utilizzano il computer per la videoscrittura. La programmazione di informatica di questo anno prevederà l'introduzione all'uso di Power Point.

Si concorda che le attività di progetto si concentreranno il giovedì pomeriggio per 2 ore, compatibilmente con gli impegni della classe, a partire dal primo giorno disponibile.

Prossimamente infatti la classe parteciperà a diverse iniziative, tra le quali “scuola natura” (una settimana presso una casa vacanza del Comune di Milano) e pertanto l'inizio delle attività dovrà spostarsi a dopo la metà di novembre. In assenza di una definita programmazione di interclasse, l'insegnante Casellato chiede di essere tenuta costantemente al corrente dell'evolversi didattico disciplinare relativo a storia , geografia e scienze, per poter così iniziare a lavorare concretamente sulle unità didattiche che devono essere adattate alle abilità di Valentina e anche dell'altro alunno dislessico. Col desiderio di coinvolgere anche l'altra insegnante di sostegno della classe, purtroppo sempre impegnata in altre classi durante gli incontri di programmazione, l'ins. Casellato chiede alle colleghe di trasmettere le informazioni relative al progetto, in modo tale da poter organizzare una efficace collaborazione con l'ins. Fortina.

Il progetto sarà presentato alla classe al più presto e contemporaneamente si organizza una attività di informazione e sensibilizzazione degli alunni sul problema della dislessia, come richiesto anche dalla famiglia di Valentina, utilizzando il testo “Il mago delle formiche” che l'ins. Casellato sta digitalizzando.

11 novembre 2008: durante l'assemblea di classe dei genitori viene presentato il progetto “Dislessico a chi?” che incontra un consenso unanime e caloroso. Un genitore, a nome di tutti, ringrazia le insegnanti per l'opportunità che viene offerta ai bambini.

13 novembre 2008 : sulla base della programmazione di interclasse, finalmente in via di definizione,le insegnanti Casellato, LaRegina, Grana definiscono gli obiettivi disciplinari da individualizzare per l'alunna Valentina. Sarà così possibile finalmente completare il PEI.

A causa di un numero molto ridotto di ore di sostegno (5 ore alla settimana) l'insegnante Casellato sollecita le colleghe a mantenere una efficace collaborazione in relazione alla programmazione didattica e alla flessibilità oraria, per poter essere presente almeno una volta alle lezioni di storia, geografia o scienze. Le colleghe, pur impegnandosi al massimo non garantiscono la possibilità di organizzare l'orario in modo flessibile a causa della molteplicità di interventi di specialisti ed esterni.

17 novembre 2008: si presenta il progetto alla classe che lo accoglie positivamente ma senza particolari entusiasmi, probabilmente a causa del fatto che non tutti gli alunni potranno esservi protagonisti. L'uscire dalla classe con la maestra di Valentina è sempre stata considerata una cosa molto desiderata dai bambini, soprattutto da quando l'aula di sostegno è piena di animaletti ( Progetto “Animali a scuola”), dei quali hanno già conosciuto le prodezze con divertenti videoproiezioni in classe.

20 novembre 2008: primo incontro con il gruppo DOL! Presenti : Valentina, Alessio, Gabriele e Rossella, docente Casellato.

Spazi: aula di sostegno

Tempi: dalle 14.15 alle 16.15.

Strumenti: 2 pc portatili con sistema operativo Windows xp, pendrive, sw Power Point ( Office2007) e SuperQuaderno (Anastasis)

Attività:

Presentazione del progetto: obiettivi del lavoro, aspettative, strumenti, metodologia. Caratteristiche e problematiche della dislessia.
Verifica delle competenze degli alunni: i bambini hanno tutti il pc a casa e lo utilizzano saltuariamente per la videoscrittura, poco per giocare. Hanno partecipato alla prima lezione di informatica con la collega LaRegina, che ha presentato loro il sw Power Point e che non vedono l'ora di poter usare. I bambini si dimostrano molto entusiasti di poter usare il computer e sono ansiosi di iniziare a lavorare. Tanto entusiasmo e motivazione sono veramente un'esperienza nuova per un insegnante di sostegno!
Il pc portatile: caratteristiche, componenti principali.
Accensione pc portatile e ingresso nelle utenze personali.
Prese usb e pendrive: caratteristiche e funzioni
Lessico specifico: file, memoria, , utenza, password, desktop, icone, alimentatore, usb, cartelle,
Sw “SuperQuaderno”: caratteristiche del programma, editor di testi specifico per alunni con DSA, e sperimentazioni d'uso. Utilizzo della sintesi vocale esportabile. Gli alunni sono piacevolmente colpiti dal sw che consente un approccio facile e divertente e ne apprezzano le peculiarità, comprendendone le potenzialità di aiuto che può fornire ad alunni con difficltà di letto-scrittura , come Valentina che, utilizzandolo già da tempo, funge loro da timida guida.
Sw Power Point: i bambini sono elettrizzati dal poter utilizzare un programma che è stato loro appena svelato dalla maestra di informatica e per il quale sono già appassionati. Valentina mostra loro come scegliere il layout delle slide, come inserire le immagini da file e le caselle di testo. Si compongono alcune slide di prova utilizzando le fotografie di una divertente esperienza organizzata quella stessa mattina dall'insegnante Casellato per introdurre Valentina al concetto di moltiplicazione.  Salvataggio dei lavori sia su disco che su chiave USB.

Quando suona la campanella è difficile riporre tutti gli strumenti e tornare in classe!

27 novembre 2008: secondo incontro con il gruppo DOL! Presenti: Valentina, Gabriele, Alessio, Rossella, docente Casellato.

Spazi: aula di sostegno

Strumenti: 2 pc portatili, pc fisso con sistema operativo Windows xp, pendrive, sw Power Point ( Office2007) e SuperQuaderno (Anastasis), macchina fotografica digitale con scheda di memoria SD, lettore di schede, stampante.

Tempi: dalle 14.15 alle 16.15.

Attività:

L'insegnante Casellato guida i bambini nel riepilogo di quanto appreso l'incontro precedente. Vengono appuntate da Alessio su un foglio tutte le “nuove parole” conosciute” e discusse insieme. L'elenco è molto lungo e Valentina viene incaricata di scriverle in un foglio Word. Trovare un incarico individuale e soddisfacente a Valentina si è reso necessario perchè già la volta precedente si è verificato che la bambina provava disagio di fronte alla brillantezza di questi suoi compagni così veloci ad imparare! Si coglie l'occasione per accendere e ricordare le caratteristiche del pc fisso e del programma di videoscrittura Word, nelle sue linee essenziali.
Mentre Valentina è impegnata a scrivere, i bambini accendono autonomamente i portatili e rivedono velocemente le attività della volta scorsa aprendo cartelle salvate sul desktop e sulla chiave USB.
Macchina fotografica digitale: caratteristiche e funzioni. Prova pratica di utilizzo.
Scheda SD: caratteristiche e funzioni. Scarico delle immagini utilizzando il lettore di schede.
Si prosegue con la sperimentazione utilizzando Power Point. I bambini compongono alcune slide di prova, utilizzando le foto scattate. É incredibile la velocità di apprendimento di questi bambini!

Valentina termina, faticosamente, di scrivere il nostro lungo elenco, che viene stampato, proprio mentre suona la campanella. L'incontro si conclude sempre a malincuore ed è necessario del buon tempo per convincere i bambini a tornare in classe e altrettanto a riordinare gli strumenti.

4 dicembre 2008: terzo incontro con il gruppo Dol! Presenti: Valentina, Gabriele, Alessio, Rossella, docente Casellato.

Spazi: aula di informatica

Strumenti: 1 pc portatile, 2 pc fissi con sistema operativo Windows xp, pendrive, sw Power Point ( Office2007) , connessione Internet.

Tempi: dalle 14.15 alle 16.15.

Attività:

Riepilogo dell'incontro precedente lettura dell'elenco scritto da Valentina e integrazione con le nuove conoscenze
Internet, browser, motori di ricerca, siti web. L'introduzione a questi argomenti avviene utilizzando la metafora del mare e della navigazione ... L'argomento entusiasma moltissimo i bambini che si agitano irrequieti davanti al server , ansiosi di poter provare personalmente. Purtroppo una collega ( la signora Fortina, l'altra ins di sostegno della classe!) , scocciata dell'esser stata disturbata nell'aula di informatica dove si rifugia a scaricare timide clip art, interviene ricordando in malo modo che gli alunni non possono utilizzare quel PC. Peccato che sia l'unica macchina nuova che soddisfa i requisiti di funzionalità auspicabili nel 2008! L'ins. Casellato mostra ai bambini le caratteristiche del motore di ricerca Google . Si effettuano prove di scarico di immagini.
Il gruppo, sollecitato dall'insegnante, decide di costruire una presentazione in Power Point, per mostrare ai compagni quello che hanno imparato durante questi incontri . I bambini impostano sul Pc portatile la presentazione che chiamano “PPT TUTOR”, essendosi loro nominati i tutor di Valentina.

Mentre i bambini compongono le slide, l'insegnante scarica da internet le immagini da loro richieste e le memorizza sula chiave Usb. Gli alunni si esercitano cosi nell'uso delle periferiche e ad orientarsi tra i vari livelli del computer.

Valentina viene ogni tanto incaricata di qualche piccolo compito , ma i suoi tempi lunghissimi mettono a dura prova la pazienza dei compagni!

Purtroppo al termine di questo incontro l'ins. Casellato viene informata che l'insegnante Fortina si è molto risentita del non essere stata informata da nessuno del progetto. Gli sforzi di comunicazione non sono stati sufficienti...

9 dicembre 2008 : raccolta di materiali disciplinari. Nonostante la buona volontà delle insegnanti, sembra impossibile organizzare l'orario in modo che l'insegnante di sostegno possa essere presente durante le lezioni di storia, geografia e scienze, anche perchè deve lei stessa portare avanti le attività individualizzate con Valentina. Si ottengono pertanto i materiali cartacei utilizzati dall'insegnante di storia per le prime lezioni (paleontologo, archeologo, storico, geologo). Con Valentina si imposta una presentazione in Power Point su questi argomenti.

11 dicembre 2008: quarto incontro del gruppo DOL! Presenti: Valentina, Alessio, Rossella, docente Casellato Spazi: aula di informatica

Strumenti: 1 pc portatile, 2 pc fissi con sistema operativo Windows xp, pendrive, sw Power Point ( Office2007) , connessione Internet.

Tempi: dalle 14.15 alle 16.15.

Attività:

Rossella e Alessio proseguono nella costruzione della presentazione “PPT TUTOR”, dello scarico di immagini se ne occupa l'insegnante. Si sollecita una organizzazione efficace dl lavoro in modo da evitare perdite di tempo.
Valentina lavora sulla presentazione di storia e procede con i suoi tempi ma con apprezzabile autonomia, nella composizione delle slide. Durante la ricerca di immagini rimane affascinata da alcuni siti che stimolandola visivamente con bellissime fotografie di fossili e reperti vari, la motivano enormemente nel suo lavoro. Alessio e Rossella, pur assorti nel loro lavoro, ogni tanto accorrono incuriositi e partecipano a dotte conversazioni con Valentina.
Si approfondiscono alcune funzionalità di Power point che Valentina già conosce. Si mostra ai bambini come inserire le clip audio, molto utili per alleggerire il carico di lettura delle slide.

Il tempo purtroppo scorre troppo velocemente ed è necessario concludere l'incontro. Il lavoro sembra procedere troppo lentamente rispetto ai tempi che si hanno a disposizione.

17 dicembre 2008: raccolta di materiali disciplinari (geografia). Sembra un po' di elemosinare quando si chiedono alle colleghe le schede che hanno intenzione di dare ai bambini per studiare! La collega Grana consegna all'insegnante Casellato la scheda sul lago, che darà da leggere durante le vacanze. L'insegnante Casellato si impegna a costruire per tempo un prodotto fruibile da Valentina, in difficoltà con le schede scritte.

18 dicembre 2008:(mattino) salta la connessione Internet della scuola. L'ins. Casellato, in vista del lavoro programmato, scarica, durante l'intervallo mensa, presso la propria abitazione le immagini e i file audio necessari alla costruzione di un video con Movie Maker con argomento “Il lago”, così come presentato nella scheda della collega.

La cosa imbarazzante è lo scoprire che le schede utilizzate sia per storia che per geografia si trovano anche in Internet.

18 dicembre 2008: quinto incontro con il gruppo DOL ! Presenti: Valentina, Gabriele, Alessio, Rossella, docente Casellato.

Spazi: auletta di sostegno

Strumenti: 1 pc portatile, 1 pc fisso con sistema operativo Windows xp, pendrive, sw Power Point ( Office2007), sw Movie Maker.

Tempi: dalle 14.15 alle 16.15.

Attività:

si procede ad un rapido riepilogo del lavoro eseguito nell'ultimo incontro e si organizza l'attività del giorno che deve veder concluse le due presentazioni e aver spazio per introdurre e lavorare con Movie Maker. I bambini hanno portato tutti la loro pendrive personale, ansiosi di poter mostrare a casa quanto prodotto.
Gabriele e Alessio sul pc fisso si mettono all'opera per rifinire la presentazione “PPT TUTOR”mentre Valentina e Rossella sul portatile aggiungono le ultime slide alla presentazione di storia “Gli studiosi del passato”
L'insegnante spiega velocemente la funzione del tasto “stamp” con il quale potuto ricavare delle immagini che non erano state trovate con il motore di ricerca.
Movie Maker: caratteristiche e prova di utilizzo. Con i bambini, entusiasti di questo prodotto così semplice da usare, si montano in sequenza le immagini che comporranno il video sul lago. Per mancanza di tempo non viene aggiunta la traccia audio. L'ultimo incontro prima delle vacanze giunge così al termine. Purtroppo le finiture dei lavori dovrà eseguirle a casa l'insegnante, mentre sarebbe stato bello farlo insieme. Si comunica ai bambini che il giorno seguente sarà socializzato alla classe tutto il lavoro eseguito, compreso il video che sarà completato con la traccia audio in serata.

18 dicembre 2008 : (Sera) sistemazione dei lavori dei bambini. L'ins. Casellato effettua una rifinitura dei prodotti in vista della socializzazione alla classe. Si sceglie di intervenire sulle due presentazioni solo in forma minima, mantenendo la forma originale data dai bambini, aggiungendo solo in alcune slide la clip audio e l'animazione. Volutamente si lascia la presentazione di Valentina priva di audio, per permetterle di presentare personalmente il suo lavoro ai compagni ( tutto questo si è poi rivelato un errore!!!) Si inserisce la traccia audio sul video di Movie Maker e si scopre che le immagini inserite risultano troppo poco definite per poter aver un video di qualità accettabile. Nella fretta di scaricare è stato commesso l'errore di raccogliere immagini di dimensioni insufficienti. Inoltre anche una delle tracce audio scaricate si dimostra essere una porcheria. Date le aspettative il video viene comunque chiuso e sarà proiettato a schermo ridotto, in modo da poter essere visibile. Purtroppo non potrà essere considerato un materiale da studio per Valentina!

19 dicembre 2008: socializzazione del lavoro alla classe. Presenti: ins. Casellato, ins. Grana, la classe 3D al completo.

Spazi: aula polifunzionale “spazio Pontremoli”

Tempi: 14.00 - 15.00

Strumenti: Pc portatile, Videoproiettore, pendrive

Attività:

Dopo una breve introduzione dell'insegnante Casellato nella quale viene spiegato ai bambini il lavoro eseguito nei cinque incontri, viene data la parola ad Alessio, Gabriele e Rossella che, facendo scorrere la presentazione “PPT TUTOR” , illustrano ai compagni ogni slide. La presentazione di storia sorprende molto il pubblico, che si ritrova nei contenuti e commenta positivamente il prodotto. Valentina si incarica di presentare il lavoro e si applica con costanza e molta fatica nella lettura delle slide, alle quali manca la clip audio. L'insegnante interviene per accelerare il processo, cogliendo l'impazienza del pubblico. É stato fatto un grossolano errore! Al termine delle presentazione si proietta il video del Lago, previe opportune giustificazioni per la scarsa qualità. Nella proiezione a schermo ridotto le immagini sono comunque riconoscibili ma l'audio è poco comprensibile a causa del volume della musica di sottofondo che è troppo alta. I bambini hanno comunque prestato una attenzione encomiabile e porgono i complimenti ai compagni del gruppo DOL. Anche la collega manifesta soddisfazione per il lavoro compiuto.