Progetto: Nuove Scritture

Sviluppo

Spazi, tempi e strumenti

L’attività si svolge sia all’interno dell’Istituto che fuori sede, per poter realizzare video o fare registrazioni audio. Sono necessari quindi adeguati strumenti multimediali: una video camera digitale,una macchina fotografica digitale, un buon microfono, un software per il montaggio video, un altro per il montaggio audio ed un terso per la realizzazione di pagine Web.
Il progetto si svolge all’interno delle ore di curricolo, con la stessa modalità utilizzata per l’Area di Progetto ( una uguale percentuale di ore da tutte le discipline) ma privilegiando il venerdì pomeriggio o il sabato mattino, dove il nostro esperto è maggiormente disponibile, anche attraverso la rimodulazione
dell’orario settimanale delle lezioni. Sono preventivate alcune ore fuori orario, allo scopo di realizzare le esercitazioni richieste.
L’attività prevede una prima parte teorica, svolta in classe, dove si presentano le caratteristiche proprie del mezzo di comunicazione e si analizza anche il linguaggio o lo stile che è richiesto. La seconda parte è più operativa e richiede che ogni studente o gruppo di studenti realizzi un testo per il media affrontato. Tutto quanto prodotto é poi valutato e discusso in classe con l’esperto. Fondamentali sono i momenti di confronto alla fine di ciascun modulo, al fine di chiarire e rafforzare quanto appreso. Di conseguenza, sono necessarie ore di coordinamento fra l’esperto ed i docenti coinvolti, per ciascuna classe che ha aderito al progetto, durante tutta la durata dell’iniziativa che per la programmazione iniziale e la valutazione finale.

Diario di bordo riassuntivo delle attività

Prima Parte : la TV
-     Il racconto per immagini
-     Due “schermi” diversi : Testo scritto e testo parlato
-     Il prodotto giornalistico televisivo : 

-     Processo di realizzazione di un programma giornalistico televisivo: nascita dell’idea, ricerca fonti, ricerca materiali, organizzazione produzione, produzione, montaggio, scrittura, postproduzione(speaker/mix), videofinalizzazione.
-     Analisi, commento e confronto di servizi giornalistici
-     Aspetti tecnologici


Esercitazioni
1)   Scrittura di un servizio giornalistico televisivo su immagini montate.
2)   Organizzazione produzione
3)   Ciclo di produzione televisiva in ogni sua parte: realizzazione di un servizio giornalistico televisivo. Scelta dell’argomento, organizzazione produzione e riprese, scelta musicale e montaggio, scrittura del servizio e speaker.
Seconda Parte: la carta stampata
-     - Il testo argomentativo. Due tipologie: Saggio breve e Articolo di giornale a confronto.
-     - Il linguaggio giornalistico della carta stampata: cenni introduttivi
-     - Il percorso della notizia: I criteri di notiziabilità primari e secondari;
-     - Sintesi, Brevità, Essenzialità, Requisiti dell’informazione
-     - La struttura di un articolo giornalistico: attacco, svolgimento, chiusura
-     - La titolazione
-     - Confronto tra testata cartacea e testata online
Esercitazioni
1)   Test sui criteri di notiziabilità
2)   Costruzione di un articolo di giornale
Terza Parte: il WEB
-     - Testo e Ipertesto
-     - L’autore multimediale (scrittore e tipografo) e il nuovo
lettore
-     - L’interattività e la multimedialità
-     - La “scrittura topografica” : la mappizzazione del testo
-     - L’importanza della parola: leggera, rapida, molteplice, visibile, esatta
-     - L’importanza della sintassi: brevità, sintesi e ripetizione
-     - Come tradurre un articolo per la carta stampata in ipertesto (riscrittura a più livelli)
-     - Il paratesto
-     - Nozioni di web-usability: organizzazione dello spazio, caratteri e colori, distribuzione informazioni
-     - L’applicazione nella didattica: la piattaforma di e-learning come esempio : - Confronto tra testo
         scolastico e ipertesto didattico su piattaforma
-     Aspetti tecnologici
  
     Formati delle immagini (GIF, JPEG, …)
     Scrittura pagine HTML
     Accessibilità dei siti web
     Fogli di stile e grafica del web (impaginazione, tabelle, accostamento dei colori,  …)
     Elementi dinamici in javascript
     Contenuti multimediali nel web (Flash, Silverlight, Windows Media, streaming, …)
Esercitazioni
1)    Lavoro preliminare sul testo giornalistico già composto dagli studenti:
2)   - Riconoscimento delle unità informative fondamentali e secondarie, con successiva gerarchizzazione
3)   - Mappizzazione logico-concettuale del testo
4)   Trasformazione del testo giornalistico (precedentemente mappizzato in forma scritta) in ipertesto
      (pagina web con codice html)
5)   Test di riepilogo sul confronto tra scrittura per lo schermo e scrittura per il web