Progetto: Si puo' fare.....

Sviluppo

Spazi, tempi e strumenti

Il progetto si è svolto in aula ed è stato utilizzato  Il PROGRAMMA DI ARRICCHIMENTO STRUMENTALE: P.A.S. con funzioni essenzialmente didattiche e pedagogiche: il suo obiettivo generale è una ristrutturazione profonda delle modalità di apprendimento dell’allievo. Si tratta di un insieme di 500 schede suddivise in 14 Strumenti, il cui scopo è quello di sviluppare e potenziare il funzionamento cognitivo dell’individuo, rendendolo capace di selezionare e rispondere in modo attivo e personale agli stimoli ambientali, aumentando la sua capacità di anticipare mentalmente le azioni ed il loro possibile esito.

Ogni Strumento è suddiviso in schede sistemate in progressione, in base a diversi criteri e suddivise in unità. Gli esercizi del PAS mancano di uno specifico contenuto, nel senso che il loro contenuto non è un obiettivo in se stesso, ma un veicolo per puntare l’attenzione sulle funzioni cognitive che devono essere corrette, sviluppate e arricchite (osservare con attenzione, individuare gli obiettivi, abbandonare l'impulsività nel raccogliere i dati e nel fornire le risposte, fare ipotesi anziché procedere per prove ed errori).

La scuola ha acquistato 3 strumenti per ciascun alunno della classe:

  1. Organizzazione di Punti: insegna strategie di organizzazione e di flessibilità mentale
  2. Orientamento Spaziale 1: sviluppa il sistema di orientamento relativo allo schema corporeo
  3. Immagini: è uno strumento non verbale che, attraverso la lettura delle immagini, permette l’attivazione di numerose funzioni cognitive

Diario di bordo riassuntivo delle attività

Per la conduzione della lezione si è fatto riferimento alle indicazioni di  Miltred Hoffmann, collaboratrice di Feuerstein.

L’introduzione (normalmente non deve oltrepassare i 10 minuti).

Questa tappa è quella che deve risvegliare l’interesse e definire i problemi e gli obiettivi.. Attraverso le domande abbiamo orientato gli allievi verso l’insight in rapporto alla natura dei problemi e alla loro applicazione in altri ambiti.

Lavoro individuale (in generale da 20 a 25 minuti).

Si invitano gli allievi, a turno, a ripercorrere il processo mediante il quale hanno risolto il compito. In questa fase si è tenuto conto  delle differenze individuali tra gli allievi..

Discussione (20 minuti)

E’ attuata in due momenti distinti. Dapprima viene fatto svolgere qualche esercizio individualmente  e lo si discute in modo da essere certi che tutti abbiano acquisito, almeno in parte, la consapevolezza dell’obiettivo e strategie di risoluzione.

Successivamente si prosegue il lavoro e quando la maggioranza degli allievi ha terminato il proprio lavoro individuale, si fa partecipare tutta la classe alla discussione (o un gruppo particolare, a seconda del caso).

Riassunto (5 minuti).

Ogni lezione è stata conclusa da un riassunto inizialmente fatto dall’insegnante e successivamente dagli stessi allievi.  Ad ogni lezione abbiamo rilevato il gradimento di ciascuno e abbiamo discusso degli obiettivi esposti ad inizio lezione.