Progetto: Dalla carta al web: documentare le esperienze di educazione ambientale attraverso le pagine web.

Valutazione

Validazione complessiva

L’impegno costante e concreto, associato al clima gioioso e solidale che si è creato, ha permesso di veicolare conoscenze scolastiche stimolando la naturale curiosità degli alunni, mediante l’uso di uno strumento quale il personal computer.

 

Fin dal principio si è instaurato un rapporto di collaborazione con/ tra gli alunni che hanno spesso proposto la modalità di rappresentazione degli argomenti e individuato i collegamenti più significativi. Dalla discussione in aula sono stati selezionati di volta in volta gli argomenti ritenuti più significativi per una presentazione sul web. Inoltre, dalla condivisione delle esperienze realizzate, sono nate numerose domande e, di conseguenza, sviluppati spunti per ulteriori approfondimenti.

 

Parte del tempo è stata utilizzata per l’insegnamento dei programmi, che potrebbe essere svolto in precedenza, permettendo agli alunni di concentrarsi sui collegamenti e sui contenuti.

 

Il numero di ore utilizzate per il progetto non ha permesso l’inserimento di tutti i materiali prodotti dall’istituto, quindi si è optato per la pubblicazione, in questa fase, di quelli relativi alla scuola primaria, con l’impegno di completare ed inserire quelli della scuola secondaria, l’anno scolastico successivo.

 

Dal punto di vista comunicativo, l'iniziativa ha rappresentato un ottimo di mezzo di divulgazione delle attività svolte a scuola. Dal punto di vista didattico ha favorito un approccio corretto nei confronti della tecnologia intesa come strumento, come risorsa, ma sopratutto come mezzo di apprendimento e trasmissione culturale.

 

Spunti per futuri sviluppi

 

 

Proposte di riflessione

Le competenze informatiche degli alunni hanno permesso l’utilizzo degli strumenti tecnologici?
Non tutti i ragazzi, pur avendo comunque svolto negli anni precedenti attività di laboratorio di informatica, possedevano le stesse competenze nell’uso dei diversi applicativi necessari, per cui è stato necessario individuare e far apprendere le specifiche abilità richieste.
Realizzare un testo per il web è come crearlo per la “carta”?
La brevità e la semplicità sono condizioni indispensabili per elaborare testi in internet (si pensi, ad esempio, alla maggior fatica che deriva dalla lettura di un documento a video, rispetto ad uno cartaceo).
La multimedialità e l’ipertestualità permettono di  ottenere una documentazione più efficace ed incisiva?
Se è vero che l’immagine e il suono consentono una ricezione lineare del messaggio, e che l’ipertesto rende possibile una fruizione tridimensionale, tuttavia non è pensabile eliminare del tutto la scrittura, se si vuole ottenere una documentazione completa e sintetica allo stesso tempo.

In seguito a questa attività si pensò di riproporre lo stesso progetto l’anno successivo coinvolgendo un maggior numero di insegnanti e prevedendo la possibilità di distribuire i prodotti realizzati anche su CD-ROM multimediali.